第一二五章 红叶漫舞心沉醉 碳评深处意微澜
第一二五章 红叶漫舞心沉醉 碳评深处意微澜 (第2/3页)
卷，设计场景为每位主讲人讲完章节后，发放问卷，收集讲授内容之知识点、信息点及相关延伸之反馈。
“九问卷各不同。”
“课题负责人请安排。”
“诸生各自行事，勿交流以免雷同。”
“九问卷须本周四前完成。”
“才欣若已熟悉学校数智教学平台，请安排一次介绍，为课题组成员讲解新系统之界面与框架。”
“江芸，数智教学平台与吾等拟申请之专利有何关联？请与同学讨论。”
“诺，已收。”
“收到。”
“收到。”
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“巛邾”迎之，甚喜。
“小康、江芸，辛甚。”
“谢师之关怀。”
“辛甚辛甚，又为吾梳理一遍。”
“非也非也。”
“小康灰评之法、式、程等进展如何？”
“经济值之算尚未定。”
“故无法具体算灰评之值。”
“小康经济，汝与江芸议之，暂用江芸之经济评估方。”
“但须简化之。”
“诺。”
“诺。”
“汝与小康，加速计算之进展。”
“诺。”
“此乃吾刚算者，诸君观之，有不合逻辑或算错者，共议之小康巛邾。”
“诺。”
“善。”
“秸秆生物质之利润与成本，此算是否合理？”
“汝先说之。”
“吾等利润皆以售价算。”
“恐不能体现能量值之用否？”
“若秸秆无成本得。”
“堆放成本，吾以为可不计。”
“直计售出之利润可乎？”
“吾以为秸秆成本无碍，且此算法未计秸秆之购费，或可加之。”
“小康，今晚共议之，何时为宜？”
“能量值、碳足迹、经济评估皆用于最后之灰评。”
“腾讯共议之。”
“师明日如何？明日学校有课，可线下议，便之。”
“明日下午与夜皆有空。”
“小康，今日能为之事，勿延至明日；线上能言之事，勿奔波。工科以结果为导向，成本与效率为首。”
“诺，今晚共议并解之。”
“可。”
“诺。”
“巛邾产成品，统一名之曰‘产品’。步骤四之技术经济值，改为‘产品净利润’。”
“巛邾，请以公式编辑器编写所有公式，注意列出所涉项目一一对应之单位，如千卡、兆焦、千元等，注意名称、单位前后一致。”
“小康、江芸，单位建议兆焦改为千焦，则为千卡、千焦、千元。”
“热值之国际单位符号为‘cal
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