第三百四十六章 三个矛盾
第三百四十六章 三个矛盾 (第2/3页)
散了，她怎么串起来的呢，这又是片中第二个矛盾，她选择把四段故事用“传承”的方式串联起来，这个立意也很高，“传承”，这又是一个崇高的标签，她加了不少类似的标签，最后没牵回来，给人一种，不明觉厉之感，再直白点，用力过猛。
传承传的是一种精神，而不是面对面的言传身教，这太肤浅了，但导演还是选择让每一段故事简单粗暴的连接在一起，即故事的主人公会影响下一个故事的主人公，为了圆这个构想，片中出现相当多的雷人剧情，这同时还导致片子变得复杂化，比如沈光耀加入飞行队后，无视军纪，开飞机给山寨孩童投掷食物空投，去了一次又一次，养活一个寨，这透露出一种女人的浪漫情节，但在紧张的战争年代，几乎不可能发生，而从林平之翻阅的大量史实和照片来看，也确定了他的结论。
当时配的音乐是什么呢，基*督教的奇异恩典，很感人，导演甚至安排莫名其妙出现的牧师教孩童唱诗，大雨中中国孩子大唱基*督教的奇异恩典，感恩上帝，机具象征力和感染力。
这当然同时也雷人，因为沈光耀是粤省大族，书香门第，你不能因为他加入了美国教官带领的飞行队，就给这个男人配这种bgm，他们真的不是心动嘉宾。
顺便提一句，导演留学美国多年。
又比如一穷二白的孤儿陈鹏，竟然能够进入我国的最高学府，和三代豪族大少沈光耀是一所学校，说实话，这不现实，不过问题不大，除了林平之这种杠精，没人会这么细抠，总菊不会提出疑问，因为老百姓需要中国梦。
去除这种强行安排的主角间因果关系，便没了大段为了自圆其说的雷人剧情。
第三个矛盾，便是故事安排，孰轻，孰重。
我们可以肯定的是，导演最下功夫的是六十年代，教主和国际章一段，这一段演员阵容最豪华，导演个人发挥最激烈，众所周知，那个年代很难不让知识分子抑郁难平，他们想要迫切的发挥自己的理解和悲切，导演也做到了，最终这段剧情被改的面目全非，喜迎团灭。
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